建筑师的思维手段与其它学科有很大的不同，这就是建筑师要依靠图示思维来表达设计意念和最终成果。并以图示手段达到评价方案、进行交流、修改设计的中介。在整个设计过程中，各设计阶段的图示方法有所不同。在方案初始构思阶段因是概念设计，绘图应该以徒手、粗线条、模糊的线型、甚至符号快速记录创作思维的流动、捕捉创作的灵感、表达设计者对方案整体框架的把握，而决不是在电脑上进行上述创作活动。在此设计阶段，人脑对于设计问题的思考速度大大快于电脑速度。在方案构思发展到方案框图时，也要借助尺规做图的方法整理出方案设计的雏形，此时方案要出现结构网格及尺寸，只有在这个基础上，把建筑方案的基本图形和尺寸输入电脑，再发挥电脑辅助设计和绘图的优势，继续深化、修改方案，最终完成设计成果。因此在整个建筑设计过程中要充分发挥手绘与电脑辅助设计与制图两者各自的优势，这不单是一种图面表达方法，更是不同设计阶段、不同手段所决定的。

但是，作为学校的建筑设计教学和设计单位的建筑设计实践，都忽视了对学生或建筑师的职业素质要求。甚至在教学中过早地鼓动学生用电脑进行课程设计，久而久之，一种浮躁的心态、急功近利的取向、浮夸的作业表现、随心所欲地玩弄形式在滋生漫延。做学问不踏实了，对设计的基本概念不清了，手也懒了，最终导致设计思维的迟钝、空洞。更不要说在设计方法上总是不得要领，方案设计缺少章法。这样低下的设计素质是不能面对要求严格的建筑方案设计或者考研快题考试的。